如何对幼儿进行情境创意美术的培养

网上有关“如何对幼儿进行情境创意美术的培养”话题很是火热，小编也是针对如何对幼儿进行情境创意美术的培养寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

在情境中激发幼儿对绘画活动的兴趣，以富有情节的教学情景内容，以教师儿童化的语言，改变了传统教学得模式，创设情境文学渗入，促进幼儿创造思维的发展。在绘画中，培养其观察能力、表现能力，充分发挥幼儿的想象力、创造力。因为幼儿是通过绘画来表达自己内心独特的感受和情感，就像《纲要》中所提出的“喜欢参加美术活动，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动表达情感”。那么如何培养幼儿的绘画兴趣呢？在实际工作中我摸索出了一套以情景为主的教学方法，有利于激发幼儿的绘画兴趣。

一、创设情境，激发幼儿参与

陈鹤琴先生在《谈谈儿童绘画》中指出：“儿童绘画的动机是受外界事物的刺激所致”。因此，活动情境的创设对孩子积极参与绘画活动有很大的吸引力，从而由吸引变为喜爱。小班孩子的动手操作能力较弱，往往遇到一些困难就会退缩，不愿参与活动，此时情境教学就可以发挥其优势，让孩子在不自觉的状态下进入绘画。《画篱笆》是我设计的一节小班上期“画直线”的活动，活动开始是师幼以鸡妈妈和鸡宝宝的角色进入，快乐的游戏找食物，突然遭遇狐狸的袭击，鸡妈妈奋力保护小鸡。之后，鸡妈妈提议我们在自己家的周围画上“篱笆墙”这样狐狸就不会进来了。在优美的音乐声中，孩子们拿着各色的粉笔开始了“保卫家园”的“工作”。狐狸又一次出现，它在“篱笆墙”周围一边转一边说：“我要找到缝隙大的地方进去”。其实这是对孩子绘画效果的一次检验，接着在进行“篱笆墙”的补充，从而使孩子掌握画直线的要领。终于狐狸被气走了，鸡宝宝又开心的游戏了。通过这一活动让孩子在不自觉的情况下学习掌握画直线的方法，同时也减轻了幼儿在绘画纸上操作的压力，收到了良好的教学效果。

二、故事贯穿，提高绘画技能

我们常说兴趣是孩子最好的老师，只有抓住最佳的兴趣点教学才会有事半功倍的效果。在美术教学活动中，我就将孩子们最喜欢的故事与教学内容相结合，通过故事让孩子掌握绘画的一些基本方法和技能。棉签画是孩子们喜欢的一种绘画方式，如何让单调的棉签画具有特色呢？我为小班孩子设计的《画落叶》就借助了故事来完成棉签画，首先以《落叶》的故事导入，让孩子们感受秋天植物的变化，然后再找来各种各样的落叶让幼儿观察，发现叶子上的叶脉、小虫眼等等；接着为幼儿提供颜料的棉签，让其在画好的树叶底板上进行添画，孩子们非常喜欢。另外，在中班孩子学习颜色变化时，感知三原色两两混合后会变成另外的颜色活动中，我又一次借助了《白雪公主》的这一经典童话，让孩子们在爱心的驱使下，动手感知色彩的变化，为幼儿留下深刻的印象。

三、角色游戏，丰富创作想象

无论大班、中班还是小班，游戏一直是孩子们的最爱，但是对于大班的孩子们来说，角色游戏对他们更有益，更适合。大班孩子的一节意愿画《画房子》活动，我以森林为活动意境，请幼儿扮演各种各样的小动物，他们在快乐的生活。可是一场突如其来的大雨把它们的房子全冲垮了，这可怎么办呢？请幼儿为自己扮演的角色设计一套适合他们居住的房子，这次活动效果非常好。孩子们还讲述了许多自己设计房子的特点和特殊的用途，真的让人意想不到。

四、不同材料，激发学习欲望

通过各种不同的绘画工具、特别的材料及表现技法，来激发幼儿绘画兴趣。如吹画活动，它很适合中大班幼儿进行。先选择一张油光纸或者挂历纸，吸水性不易太强，然后把配好的各种色彩用毛笔蘸着滴到纸上用嘴吹。适合小班孩子的还有好多方法如：压印画。将积木、割好的黄瓜、青椒、藕、青菜根等蘸上调有糨糊的色彩，在纸上压印，就形成一朵朵的花。再用黄瓜切面蘸上绿色颜料压印，画出叶子，然后画上茎，这样就出现了一棵美丽的花草。另外，用积木可以压印出大楼、机器人等。

五、儿童画的语言使活动富有童趣

上课时，面对一张张稚嫩的小脸，老师应该用最好听的声音对幼儿说话，用孩子能听懂的语言跟孩子交流。那么，孩子当然会对童趣的语言感兴趣，从而极其快乐的进入活动。比如《美丽的小花》这节课，孩子们涂颜色时，我发现有个孩子没有涂匀，有的地方空着，于是，我就用故事性的语言对他说：“你给小花画的衣服怎么破了？下雨好冷啊！”孩子听了马上把小花的衣服补好了。还有个孩子不小心把纸涂破了，他告诉老师：“是我小心把小花衣服弄破的。”“不要紧，老师帮它补好。” 有个孩子只画了一朵小花就不想画了，于是，我问：“咦，这朵小花怎么自己在这里，连个朋友也没有，快帮他找个朋友吧。”孩子听了马上动起了画笔。因此，老师应该用儿童化的语言跟孩子交流，进行绘画指导。这样不但孩子对这节课感兴趣，而且知识也会掌握得更轻松、更牢固，从而才能更好的发展幼儿的创造力。

幼儿美术教学的重点是兴趣和创造意识的启迪，我们让幼儿自己画画其实也就是解放幼儿的创造力，鼓励幼儿自由想象，自由创作，为他们新奇、离奇、夸张、变形、具有丰富想象力的作品而加油，让幼儿为他们敢想、敢画的求异精神鼓掌，这样孩子就会发现只要有兴趣，我可以画的最棒，最好！

如何开展幼儿园创意美术活动

　在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的幼儿园美术教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园美术教案 篇1

　 活动目标

　1、尝试通过纸杯变形制作出纸杯花。

　2、培养幼儿动手操作能力。

　3、体验变形所带来的快乐，并能耐心地进行完成变形活动。

　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

　 教学重点、难点

　1、幼儿剪剪、贴贴、画画的动手操作能力。

　2、耐心完成作品体验变形所带来的快乐。

　 活动准备

　1、材料：纸杯、剪刀、棒棒胶、彩笔、彩纸、一次性筷子、包装纸等。

　2、展示品、ppt。

　 活动过程

　一、开始环节：

　1、欣赏

　在优美的音乐中让幼儿欣赏纸杯花ppt。

　2、讨论

　这是什么？这些花有什么特别的地方呢？这些花是用什么做成的？鼓励幼儿探索纸杯花的制作方法。

　二、基本环节：

　1、出示纸杯花范例

　2、教师提问：小朋友们猜一猜一次性纸杯怎样才能变成一朵美丽的花呢？

　3、一边播放ppt一边讲解制作方法，然后演示制作方法。（ppt及展示品中会有很多不同的花，但是本节课只选取四种较为简单的进行制作，如太阳花等。因为我们班一共是19名幼儿所以分成四组，每组准备的材料也是不同的，幼儿根据自己的喜好进行选择。）

　4、教师提问后幼儿讲述纸杯花制作的步骤。

　5、提出要求（注意事项等问题）

　6、幼儿操作，教师巡回指导。

　三、结束环节

　1、作品展示：幼儿介绍自己的作品，并把自己做的花布置在美工区。

　2、教师点评，鼓励幼儿做的更好。

　四、延伸环节

　废旧纸杯还可以做什么？

　 教学反思

　对活动过程中的反思：在材料准备的过程中，没有考虑的太全面，当时因为是中班，所以我选了四种最简单的让幼儿进行制作，但是在剪纸杯的过程中，由于我没有给纸杯上标明要剪开的线条，导致多数幼儿在剪的过程中就遇到困难，然后我在给幼儿标示，浪费了时间，但其他方面我还是准备挺充分的：如给幼儿做的树干，叶子等都挺好的，在过程中挺顺利的。在我准备的四种花里，就太阳花幼儿做的最好。

　对活动效果的评析：因为以往这种形式的手工制作在我们幼儿园很少开展（主要是家长不重视，材料靠教师自己准备，所以我选择了纸杯作为素材），幼儿很少接触到。受到我县送课下乡优质课的启发，我设计了本节美工课。这节课相对来说是很成功的。因为幼儿表现出了喜悦、渴望及期待。

幼儿园美术教案 篇2

　活动目标:

　1、运用手的造型，想象创作意愿画。

　2、通过想象，在手的造型上进行添画，创造出不同形态的物体。

　3、体验创造、变化的快乐。

　活动准备：

　1、PPT范例画。

　2、水彩笔、油画棒、白纸、幼儿用书：《小手变变变》

　3、轻柔的背景音乐，播放设备。

　活动过程：

一、导入活动。

　游戏"小手变变变"教师：小朋友，苗老师带大家玩个游戏--"小手变变变"，看看我们的小手可以变成什么？请伸出小手和老师一起来。

　我的小手变变变，变成小鸟飞飞飞。

　我的小手变变变，变成小鱼游游游。

　我的小手变变变，变成小兔跳跳跳。

　我的小手变变变，变成螃蟹爬爬爬。

　教师：看一看你们的小手，想想小手魔术师还能变出什么造型？

　教师：小朋友的想象真丰富。我们的小手可以有这么多的变化呀。

二、欣赏范例，师幼共同讨论绘画方法。

　1、出示范画教师：我带来了几幅有趣的，你们想不想看呀？我们一起来看看图画里有什么？

　（仙人掌，大树，小鱼，小鸡，）

　教师：它们和以前画的画有什么不一样？（有手掌的轮廓）原来用小手的形象也可以变出这么好看的图画。

　教师：怎样在纸上画出手掌的形象呢？

　教师示范：来看看老师是怎样画的。一只手拿水彩笔，另只手张开五指平放在纸上，用水彩笔沿手的边缘描画。作画时,放在纸上的手在画完之前不能移动，水彩笔不要太用力，这样就画出了手掌的形象。

　教师：我除了把手这样放，还可以怎样放？（可以换个方向画一画，教师摆放不同的手形）。

　2、添画和涂色教师：看看老师的小手像什么？

　教师：变只小鸡好不好。拿水彩笔把首尾相连，添画眼睛、嘴巴、鸡冠、翅膀、脚，小鸡就变身成功啦。然后用油画棒给小鸡穿上漂亮的衣服。

　教师小结：看，可以在手掌的里面添画，还可以在手掌的外面添画。（启发幼儿进行创造）教师：请小朋友先用水彩笔给手掌变身，可以和老师画的一样，也可以不一样，再用油画棒给动物的身体涂上颜色，为小动物们穿上漂亮的衣服。我们一起来施魔法把小手变变变吧。

　三、幼儿进行绘画播放轻柔背景音乐，幼儿进行添画、涂色，教师进行指导。

　四、结束分享作品，交流感受。

　教师：小魔术师们真了不起，变出了小鸡，小鱼，我请小朋友说一说自己的"小手" 变成了什么？

　教师：小手这么有趣，希望你们以后要爱护小手，让小手变得更加的健康灵巧！

幼儿园美术教案 篇3

　一、设计意图

　幼儿美术教育活动是培养幼儿创造能力为核心的一种创造教育活动，每个幼儿都有创造的潜力，同时又是一种需要他们手、眼、脑并用，并需把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象。

　《纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平，能力经验，学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。并要以幼儿为本。我在设计中班美术活动《鱼，变变变》时，整个思路就是以这两点为依据。鱼幼儿生活中常见的一种动物，对于鱼的外型特征幼儿已相当的了解和熟悉，我能从中班幼儿的认知特点和绘画发展水平出发，以幼儿发展为本，充分体现以幼儿为主体，发挥幼儿的想象力、创造力，充分调动幼儿的绘画热情和兴趣，变“被动”为“主动”，通过创设“小鱼不见了”的问题情境勾起幼儿强烈的好奇，激发幼儿探索及创作的欲望。并运用多种绘画材料、工具及载体，通过用蜡笔和水粉间的常用又独特的组合方式进行美术创作，引导幼儿自主创造，表达自己的意图及对美术作品的感受，让幼儿尽情地表现，画出自己喜欢的、富有创造性、个性的鱼，从而培养幼儿的审美情趣。在教学方法上利用直观教学和幼儿操作法相结合。

　活动目标

　1、尝试用蜡笔和水粉笔组合进行美术创作，体验“变鱼”过程带来的快乐。

　2、养成良好的作画常规。

　活动准备

　1、水桶、毛巾、水粉笔、一次性桌布、蜡笔、手套等

　2、画有海底水草的背景图一张、音乐磁带

　活动过程

　一、开始部分

　1、律动进场

　指导语：今天让我们坐上潜水艇去海底探险吧！来，准备好了吗？出发吧！（幼儿跟着老师听音乐做相应的动作进场，坐成半圆形）

　2、来到范画前，引导幼儿猜测

　师：海底到了，咦，海底的鱼都去哪儿了？

　3、出示水粉笔

　这是一只魔术笔，它一定知道鱼躲在哪里？

　魔术笔粘上颜料涂在纸上，鱼就出来了。

　二、基本部分

　1、请个别幼儿尝试作鱼

　师：真神奇，我们也来试试好吗？（请个别幼儿上来涂颜料）

　2、小结，作画练习的过程。

　3、全体幼儿操作

　师：好玩吗？你们想不想要变这样的魔术啊？

　4、提出操作要求

　（1）在变鱼前先要用淡色的蜡笔画出自己喜欢的鱼和水草，鱼要画得多些，画的重些。

　（2）画好鱼和水草后，再用水粉笔涂上颜料就可以了。

　（3）在涂色时水粉笔的水分不要太多，不然颜料会流出来。

　（4）保持桌面和衣服等的干净，手脏了要及时擦干净。

　5、幼儿分散操作，教师巡回指导。

　三、结束部分

　1、评析

　师：请动作快的小朋友坐上潜水艇去观察水里的鱼，老师指出有特色的鱼和幼儿一起分享，这鱼漂亮吗？为什么？

　2、开潜水艇离开教室

　师：小朋友变出了这么多的鱼，我们把自己的作品带到教室里，让其他小朋友一起看看吧！

　课后反思

　这是一堂比较成功的美术活动，本次教学活动让我最感欣慰的应该是：这是真正属于幼儿自己的绘画活动，真正体现幼儿为主体的教学活动，整堂课环节思路清晰流畅，形式新颖，真正体现幼儿为主体这一教学宗旨。

幼儿园美术教案 篇4

　教学目标:

　1、初步学习折纸的技能，练习折纸。

　2、培养幼儿的动手能力和耐心细致的习惯。教学重点:

　初步学习折纸的技能，练习折纸。

　教学难点:

　培养幼儿的动手能力和耐心细致的习惯。教学准备:

　16k纸、记号笔、音乐

　教学过程:

　一、开始部分

　1、组织教学，师生问好。

　2、提出上课的常规要求。

　二、基本部分

　（一）、谈话：

　1、关于“禽流感”

　2、引导幼儿正确看待“禽流感”

　3、导入：

　小鸟：现在，由于“禽流感”人们都不欢迎我们了，我们感到很寂寞。

　老师：我们请这些健康的小鸟来和我们一起玩，好吗？

　（二）、折小鸟

　1、教师示范讲解，幼儿跟学。

　★（1）折小鸟：

　出示范例，激发幼儿活动的兴趣。

　身体：将大正方形纸的四个角都撕去——将光边撕去——慢慢撕成一个圆形。

　（2）示范讲解折小鸟的方法。

　师放慢速度示范，鼓励幼儿动手，用记号笔添加嘴、脚。

　2、幼儿练习折小鸟的好朋友（再撕一只小鸟，并添加嘴、脚）

　（三）、添画背景

　可以用撕下来的碎纸，也可以用记号笔。

　（四）、听音乐学小鸟飞：（与小鸟一同游戏）

　（五）、作品展示。

　（六）、手指游戏。

　幼儿在音乐下放松手腕、手指。

　三、结束部分

　1、教师讲评幼儿作品。

　2、教师小结，活动结束。

幼儿园美术教案 篇5

　 活动目的：

　1、巩固画各种动态人物的技能，学习简单的画面布局。

　2、进一步培养感受美和表现美的能力。

　 活动准备：

　1、春天树林的背景图一幅。

　2、教师用吹塑纸剪制的大型运动器具（如滑梯、秋千、跷跷板、攀登架、小火车等）以及用油画棒绘制的两个动态不同的人物（如图一）。

　 活动过程：

　 一、 引出课题

　1、出示背景图。今天老师带来了一张画，你们看美不美？（引导幼儿从造型、色彩、构图等方面讲述自己的感受）

　2、这是公园的一角，这里有一片美丽的树林，树林里有块空地，想一想，这里可以放什么呢？（引导幼儿大胆想象、讲述）

　3、出示剪制的大型运动器具。我们把这些大型运动器具搬到树林里去，好吗？

　 二、 讨论画面布局

　1、滑梯放在哪里比较合适？（滑梯比较高大，如果放在前面会把后面的物体挡住，因此放在后面比较合适）

　2、攀登架放在哪里比较合适？（可以放在中间靠左处，与滑梯前后交错）

　3、跷跷板放在哪里比较合适？（可以放在前面，因为它比较低）

　4、小火车放在哪里比较合适？放在画面的最前面，并靠边）

　5、秋千放在哪里比较合适？（挂在树上）

　6、你们瞧，现在的公园更像什么了？（儿童乐园）

　 三、 学习绘画不同动态的人物

　1、儿童乐园真好，不过好像还缺少点什么，怎么办？（自画、自剪人物，然后贴上去）

　2、出示范例（如图一）。老师请了两位小朋友来玩，你们能看出他们正在玩什么吗？

　3、教师根据幼儿意见，将两个范例分别放到相应的运动器具上，使幼儿进一步理解动态与器具特点的关系。

　4、教师示范画出坐、跑、攀登等动态人物。

　5、幼儿绘画各种动态的人物，要求幼儿颜色搭配要和谐，涂色要均匀，人物要剪得光滑、细致。

　6、幼儿把自画人物“送”到儿童乐园去玩，教师按幼儿的意愿，将其作品一一贴在相应的运动器具上（如图二）

　7、教师选择一件作品，从其色彩，动态等方面进行讲评，然后请几名幼儿参加讲评。

　 四、 游戏

　1、幼儿根据教师口述的要求，模拟相应的动作。如教师说“现在玩跷跷板”，幼儿立即说“跷呀跷”，边模仿玩板的动作。

　2、我们一起造的儿童乐园太好玩了，让我们以后再一起玩吧。

幼儿园美术教案 篇6

　活动背景

　我园地处国家旅游度假区――马山，这里有着丰富的创意美术资源。秋天里，孩子们挖掘和收集了许多农作物和自然材料。农作物形态各异、纹理清晰，它们天然的造型给了孩子们无尽的想像和创作空间。在《可爱的动物》这一主题中。我们抓住孩子最熟悉的家庭关系，生成了《动物的一家》专题。前期，孩子们展开了动物家庭的调查活动，进行了亲子动物创意形象的设计比赛，并开展了《动物全家福》的综合活动。利用班级现有的自然材料，我们设计了本次活动。

　活动目标

　1．能根据农作物的外形特征大胆想像，自主选择自然材料进行动物造型设计。

　2．在想像创作过程中尝试固定的方法，相互配合，共同完成《动物一家子》的作品组合。

　活动准备

　1．经验准备

　①师幼共同收集形态各异的较大个的农作物若干组（山芋、芋头、南瓜、萝卜、茄子等），自然辅助材料若干（松果、橡果、小辣椒、黄豆、狗尾巴草、稻穗等）；幼儿认识和接触过造型辅助材料。

　②幼儿事先开展过动物全家福活动。举办过班级亲子动物创意造型设计比赛。

　2．环境准备

　①操作台：每张台上摆放大托盘，内放稻草段衬底的同一组的农作物。

　②材料架：上面分类摆放自然辅助材料。

　③工具架：摆放有橡皮泥、牙签、大头针、剪刀、双面胶、透明胶等。

　活动过程

　1．“动物家庭”遐想

　①带幼儿走进大厅，围桌观察：这些是什么？看看它们有大有小。亲亲密密靠在一起，多像一家人啊。我们班级里做的动物都是一个一个的．多孤单呀，今天我们来用这些农作物做成动物的一家子，好不好？

　②动物联想：看看这些山芋、芋头、南瓜，它们像什么动物呢？为什么？

　③拿起一盒南瓜：猜猜看，它们中间谁会是爸爸，谁是妈妈，为什么？那我们可以怎么来打扮它们，让它们更像呢？

　教学建议：有了班级前期的经验铺垫，可以从农作物的外形上进行动物的遐想，为合理造型打下基础。

　2．自然材料装饰设想

　①老师这边有很多的自然材料，看看打扮动物的一家需要用什么材料呢？取出几筐让幼儿认识：它是什么样的，可以做动物的什么？引导幼儿说出其特征，如辣椒红红的、弯弯的，像嘴巴；橡果圆圆的，壳毛毛的，像眼睛等。

　②我们怎么把它固定在南瓜、山芋上呢？结合幼儿的提议，介绍准备的材料和一些组合方法。

　教学建议：巩固认识自然材料的特征，为合理造型打下感知基础；装饰设想时给孩子充分交流的时间，尊重孩子的想法，并提供一些提升性建议。

　3．领会操作要求

　①找两三个好朋友围到喜欢的农作物桌旁，一起做一组“动物的一家子”，先看看哪个可以做爸爸，哪个可以做妈妈和宝宝，再商量哪个小朋友做“动物一家子”里的哪个角色。想想需要用什么材料打扮，然后去材料架上取材料。

　②想想、试试怎样让自然材料固定在农作物上不掉下来。

　教学建议：交代要求时语速稍慢一些，让幼儿听得清楚。

　4．创意造型

　幼儿选择自然辅助材料对农作物进行造型分工，发挥创意，尝试固定。

　教学建议：了解同组幼儿的分工情况，提醒幼儿先观察想像后再取材料；观察幼儿探索固定的过程，鼓励幼儿多尝试，尽量自己想办法解决困难帮助幼儿丰富造型形象，如怎样做更像妈妈，这是老鼠的胡子吗，等等。

　5．创意交流

　①提醒幼儿把“动物一家子”平稳地摆放在托盘中，摆出“动物一家子的造型，幼儿围外圈坐下。

　②带幼儿围着操作台走一圈，让我们来猜猜这是什么动物的一家子是老鼠先生的一家吗，哪些小朋友做的'，快来给我们介绍一下。

　③教师提示特别好的创意和方法，如，你们的想法真特别，用狗尾巳草做了小狗的尾巴；你们是用橡皮泥固定的，真有办法；我看到佳佳和伟伟相互帮助，一起试着用大头针把辣椒固定在南瓜上做角，等等。

　④活动结束：这下，我们班级里能动物不孤单了。它们都有自己的家庭了。我们赶紧把这些“动物一家子”蒂回班级吧。

　教学建议：走一圈，让幼儿能够看清每一件作品：讲评可采用多样的方式，介绍、猜测、学动作等，提升孩子创意、技能、合作等方面的经验。

幼儿园美术教案 篇7

　 一、幼儿园美术教育的意义和任务

　l 幼儿园美术教育的意义

　1、通过美术活动，可以发展幼儿的审美情感和对艺术的兴趣。

　2、通过美术活动，可以促进幼儿智力的发展

　3、通过美术活动，促进幼儿身体的发展

　4、通过美术活动，可以培养幼儿的社会情感，发展幼儿的个性

　l 幼儿园美术教育的任务

　1、 在观察的基础上，以充分表现对生活的认识和情感。

　2、 初步培养幼儿对美术的兴趣及美的欣赏力。

　3、 发展幼儿的观察力、想象力、创造力。

　 二、幼儿园美术教育的内容及一般教学方法

　l 幼儿园美术教育的内容

　1、绘画 2、手工 3、欣赏

　l 幼儿园美术教学法的一般方法

　1、观察法 2、范例和演示 3、游戏练习 4、语言指导

　 三、幼儿园的绘画教学

　（一）幼儿绘画发展特点

　1、涂鸦阶段（从一岁半至三岁）

　2、基本形状阶段（约三岁至四岁）

　4、 初步图式阶段（约四岁至六岁）

　l 命题画教学法

　小班：1、引起幼儿画画的兴趣

　2、用游戏的方式命题

　3、培养幼儿观察的兴趣和过程

　4、教会幼儿正确作画姿势和习惯

　中班：1、提出较为广泛的主题

　2、提供多种多样的实物、玩具、等让幼儿观察，培养幼儿直接观察实物作画的能力

　3、丰富幼儿的色彩感，培养幼儿正确使用颜色的能力

　4、提供幼儿多种绘画工具，提高幼儿作画的兴趣

　大班：1、扩大幼儿绘画的题材，丰富幼儿的生活经验

　2、鼓励幼儿大胆创作，充分表达他们的想象和情感

　3、综合运用各种造型手段，画画、做做、玩玩，结合发展幼儿艺术兴趣和艺术才能

　l 自由画教学法

　1、 结合幼儿生活体验，启发诱导他们确立作画题材

　2、 了解幼儿作画意图，按幼儿不同能力加以帮助

　3、 评价作品时要肯定幼儿的创造性

　l 图案画教学法

　1、 引导幼儿在观察大自然美的基础上观察欣赏日常用品的装饰图案。培养幼儿对装饰图案的兴趣和审美能力

　2、 教会幼儿简单的装饰技能

　3、 丰富幼儿的色彩情感，进一步培养幼儿使用色彩的能力

　4、 充分运用自然材料，在游戏活动中巩固技能

　 四、幼儿园的手工教学

　l 泥工

　1、泥工的特点、材料和工具

　2、泥工的基本技能（搓泥、团圆、压扁、粘合、捏、拽拉）

　3、小班泥工教学的要求和内容

　4、中班泥工教学的要求和内容

　5、大班泥工教学的要求和内容

　6、幼儿园泥工教学的领导方法

　l 纸工

　1、折纸 2、剪贴 3、撕纸

　l 自制玩具

　1、自制玩具的内容、要求和选材

　2、自制玩具的领导

　 五、幼儿园的美术欣赏活动

　l 幼儿园可进行欣赏的内容

　1、玩具

　2、和儿童读物

　3、美术作品和美术展览

　4、工艺品和民间艺术

　5、自然景色欣赏

　6、节日布置

　l 幼儿园欣赏活动的组织与领导

　1、有明确的目的性

　2、选择合适的欣赏对象

　3、启发引导幼儿观察作品

　4、分析、讲解和评价欣赏对象

　l 幼儿园教师必须具有的艺术修养

　 六、幼儿园美术课和美术活动的组织领导

　l 幼儿园美术教学工作计划的制定

　1、学期及每个月美术教育的要求

　2、教材进度的具体安排

　①课题设计

　②教学要求

　③教学方法

　l 幼儿园美术课的组织领导

　1、课前的准备工作

　①课题的选择

　②教师在物质上和教学技巧上的准备

　③幼儿的知识和心理准备

　2、开始部分

　3、进行过程

　4、结束工作

　l 课外美术活动的组织领导

　课外美术活动的内容

　1、泥工

　2、布工

　3、纸浆工

　4、利用自然材料的玩具

　5、利用废旧物做玩具

一、转换思想，更新理念

教师要确立以“幼儿发展为本”的观念，满足不同差异幼儿的需要，鼓励每一个幼儿积极动手，鼓励引导他们拥有独立的自发的艺术倾向和创造。同时教师有计划地教导幼儿学习一些基本的制作技巧，只有掌握了一定的技能技巧，才能为幼儿更好地自由表达而插上的飞行翅膀。

以前教师准备的材料较单一，除了纸就是颜料，现在的教学中，各种废弃材料：纸巾筒、纸盒、一次性筷子、冷饮棒、废报纸、塑料袋、塑料杯等都变成了我们的教学内容，为幼儿创造力的培养提供必要的条件。同时教师要注意在幼儿一日生活的各个环节中渗透幼儿创造性思维品质和习惯的培养，丰富幼儿经验，扩大幼儿知识面；可利用文学作品、音乐作品，引导欣赏多种形式的艺术作品，扩展幼儿视野；在美术活动引导中鼓励幼儿尽情插上想象的翅膀来飞翔，把不可能的事情变成可能。

二 、营造充满创意艺术氛围的环境。

创设具有开放的、新形态的、充满创意艺术氛围的教育环境是幼儿园开展创意美术的切入点。重视环境的潜在教育功能。

（一）同伴的创意作品激发幼儿的创造思维

我们在每班的门口装置了作品展示栏；并且每个班在园里有对外开放的作品展示架，提供了这些框架后，我们孩子的作品就展示在这儿，这是孩子们阶段性美术成果的最好展现，也为孩子们创设一方艺术交流的天地。

（二）用家长的设计灵感来为孩子开辟一个展示舞台

除了孩子，家长也是我们艺术环境的参与者，我们每年都组织家园教玩具制作大赛，作品要求是家长和孩子们用生活中的废弃环保材料构思、制作的，我们有个作品展示厅，里面陈列了家长与孩子的智慧结晶，有的新奇制作出人意料，奇思妙想让人耳目一新，深受启迪。孩子们参观时都津津乐道的向同伴讲解自己的作品和与父母制作中的趣事。

（三）用名家的抽象艺术激发幼儿的创造思维

我们首先投入了大量的人力、财力，创设了优美、生动、富有情趣、具有感染力的环境，我们的艺术走廊上画着世界著名画家的抽象画作品，给幼儿欣赏人类最优秀的艺术精品，让幼儿直接与大师对话，直接感知艺术的魅力，使之从小具有良好的审美情趣。力。

（四）用个性化创意美术环境诱发幼儿的创造思维

我们力图让幼儿园的每一幅画、每一棵树、一颗草，每一件设施，每一个空间设计都能给幼儿以美术的熏陶和美的享受。我园的美术创意活动室中有多种工作坊，如：色彩坊、泥塑坊、手工坊、水墨坊、纸工坊等。每个工作坊里都有一张大工作台，放着各种不同材料，有颜料、毛笔、绳、珠、棒等，鼓励幼儿运用多种艺术手段，表达内心感受。幼儿对美术工具的喜好是不一样的，而经常变换的，不同的美术材料能激起幼儿的兴趣和热情。提供多样的、开放的材料工具，让幼儿有选择的机会，有助于创造出多样的表现形式，有助于他们在操作中学会使用多种工具，感受不同工具所带来的不同效果，增添乐趣，增加美感。

孩子们会用短绳、稻草、旧光碟、钮扣拼贴成小鸟，会用纸巾、浆糊、颜料做成脸谱，每件作品都是孩子们大胆想象，富有个性的创造。老师们把这些作品挂在墙壁上，放在架子上，让幼儿感受到自己创作的过程和喜悦。在美术室的书架上，摆放着著名世界画家的画册，幼儿可以随意翻阅、欣赏。每班的个性化班级布置也是我园在美术创建中的一个亮点。老师们有充分的自主权，老师们会根据每个教学主题活动设计出不同的主题墙饰,如：大班主题《动物世界》《脸谱》，中班主题《海底世界》小班主题《树叶画》。

（五）创设宽松的心理环境，鼓励自由的创作形式

宽松的心理环境、自由的作画方式，有利于儿童思维的激活和表现的大胆；平等的师生关系，有助于幼儿树立自主表现的意识，使作品呈现的个性化。泥工吧、创意坊、我型我秀等是孩子们喜爱的活动，宽松自由的氛围，浓郁的创意环境，有利于幼儿的大胆表达与表现。

三、创意美术教学活动指导策略

为了让孩子更快乐的接受美术教育,让创意美术教学发挥更大的教育作用,我们关注以下几方面教学策略：

（一）激发幼儿创新思维

1、新颖的手段:小朋友最喜欢捉迷藏了，我们老师就抓住孩子的这种好玩的心理，和小朋友一起玩变色游戏；油水分离画：孩子们先用油画棒画网，再用水粉涂色，一张网马上呈现在孩子们面前；或者先用各色油画棒涂底色，再盖上一层黑油画棒色，再用牙签刮画，一种全新的画跃然纸上。我们还尝试着用透明胶先在纸上勾勒出想要的图案，再上色，撕去胶纸；幼儿们发现原来做画并不拘于油画棒，他们在老师新颖手段的启发下体会到美术创作的乐趣。

2、独特的方法:平时我们都是画平面的，现在我们还可以创作成立体的造型，我们先用报纸做基本凹凸面，再用胶纸加以固定，最后用餐巾纸加乳胶定型上色。一件立体造型展示在孩子们面前，他们都为这种表现手法而惊讶，在这种独特方法的指引下，我们制作鳄鱼、机器人等造型。

(二) 教师要把“创新”具体化、明确化。

有的教师常会要求幼儿做的作品要“跟老师的不一样”、“跟小朋友的不一样”。这个空洞的要求常常使幼儿束手无策。我认为所谓“不一样”，首先应提倡幼儿创新，使作品不同于自己以前的创作，不满足于自己已经掌握的方法。如“城市的建筑”，我给孩子们提议评选优秀建筑设计师活动，激起幼儿的兴趣，并让他们观看一张张世界各地建筑的课件，还特地精选了一组具有典型建筑特征的照片贴于墙上，请孩子们欣赏，引导幼儿了解建筑的主要特征。然后提议：“你们把自己想象成参加竞选的设计师吧，来设计与众不同的建筑造型，要有各式屋顶，门、窗户，还可以有阳台，孩子们观看了各种各样的建筑课件，观察了五颜六色的，一个个欢呼雀跃，兴致勃勃地开始了设计师的争夺。不仅可以画建筑，还可以用废纸盒做立体城堡。他们以自己的理解，运用多种材料，表现别具一格的建筑，教师也就用不着担心出现“千篇一律”的结果了。

四、创意性地使用美工材料，

既然是多元表现创意活动，那材料的多元是无疑的。如创意活动“京剧脸谱”，孩子可以选择用陶泥捏塑；可以选择用画笔涂鸦；也选择用生活材料制作。特别是生活材料的收集更是非常丰富，如盒子、纸板、瓶子、蛋壳、种子、布头、吸管、彩纸等等，都是制作的好材料。

但材料多元并不等于越多越好、越杂越好。幼儿的年龄特点决定幼儿的身心发展水平，在实践中我们常常发现孩子，特别是年龄小的孩子面对繁杂的材料反而无从下手。因此，在材料的准备上我们要做到有针对性。在决定投放材料之前，我们要思考这些材料可能会对幼儿的智力、情感和审美等方面产生怎样的影响，然后再根据不同年龄段幼儿的身心特点准备不同层次的活动材料，做到有的放矢。不同年龄段的孩子，操作材料不同；同一年龄段的孩子，因各班的情况不同，有时准备的材料也不尽相同；即使是同一个班级的孩子，能力情况也有差异，所以材料的提供上教师也要考虑周全。要兼顾每一个孩子的能力，有选择地准备材料，争取让每个孩子都能动手，都愿意动手，要让孩子体验到越玩越想玩，越玩越有趣，做到常玩常新。如我们给孩子一个饮水瓶，先问问孩子，你们想这瓶有什么用？再和他们商量你可以把它设计出什么不一样的东西，有的孩子说我要做个娃娃，有的孩子说我要做风车，还有的说我就把他做花瓶。最后每个孩子都做出了自己心中的作品，在这制作过程中，他们不仅得到充分的成就感外，孩子们的创造能力得到了充分的发挥。

另外，又可以把材料的运用从单一向丰富过渡。如在玩纸盒中，我们一开始只是单一的将两三个纸盒粘在一起，只要接近实物就可以，慢慢的，我们建议将几个纸盒作品联系在一起，做成楼房，还要对楼房的窗户、大门进行装饰，鼓励幼儿创编各种有趣的故事，从而就产生了一种由幼儿亲手制作的教玩具了，即有价值又有教育意义。

废旧材料可以通过家长、幼儿共同收集。我园在教室的门口设置了一个“环保箱”，发动家长和幼儿注意收集各类废旧物。可以是塑料瓶、纸盒、布、树叶、旧报纸、羽毛、旧光碟等，可谓是多不胜数。

五、欣赏幼儿的作品给予客观、公正、合理的评价

教学活动的结束不应以作品的结束而结束，评价作品也是一个很重要的环节，首先教师不能以成人的眼光或专业的眼光来看待幼儿的作品画的虽然不美观，却是孩子丰富内心世界的体现，评价幼儿的作品是一个提高幼儿的审美能力集思广益的过程，要幼儿人人参与，积极发表看法。每次活动结束，将幼儿全部的作品展览，让孩子互相审视、教师欣赏每一副作品不必给作品打分，不给作品下结论。作品的好、坏幼儿没有心理负担，创作欲会更强，但是老师应记下每个幼儿的不足之处，以便以后的活动中因材施教。

孩子们经过审视，相互交流，相互观摩、学习、心理明白谁颜色配的好，谁的构思有主次，谁画的新鲜有趣，自己有哪些不足，通过大家品评，孩子们的自信心逐步提高，他们的创作性更强，创作的火花一旦被点燃，课堂就成了一个喷发的火山，颜色五彩缤纷，图形光怪离奇，满世界都是孩子的涂鸦，这时你会发现这一刻是我们人生中最光彩的时刻。法国评论家波德亚说过，想象是一切才能中活动的女皇。没有想像就没有创造。丰富的想像力是我们给孩子最宝贵的财富让我们一起努力,将想像力贯穿于各科教学和生活中，以培养出新世纪有想像力和创造力的有用人。只要我们潜心挖掘教材中的想像因素，运用行之有效的教学方法，恰到好处的为幼儿大胆想像提供催化与导向，激发幼儿丰富的情感，就能很好的培养幼儿的绘画想像能力。总之，我们在与幼儿共同建构创意美术表现活动的过程中，如能准确把握指导的“合适尺度”，就能更好地了解幼儿、认识幼儿，发掘幼儿的创造潜能，为幼儿的奇特想象插上飞翔的翅膀。

关于“如何对幼儿进行情境创意美术的培养”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！